| Зарегистрируйтесь, чтобы не видеть рекламу | |
Реклама на форуме
|
|
|
Кладезь полезного материала по воспитанию детей в школе
Сохранение и укрепление традиционных российских ценностей |
|
«Оценки за мышление?» — школы пересматривают подход к метапредметным результатам На этой неделе в экспертном сообществе развернулась активная дискуссия вокруг новых рекомендаций по оцениванию метапредметных результатов. В центре внимания — функциональная грамотность, критическое мышление, умение работать с информацией и проектные навыки. Вопрос звучит почти провокационно: можно ли ставить отметку за способность думать? Поводом стали предложения о корректировке инструментов оценки: вместо традиционных проверочных работ — комплексные задания, кейсы, межпредметные проекты и ситуационные задачи. Предполагается, что акцент будет сделан не на объёме воспроизведённых знаний, а на способности применять их в нестандартных ситуациях. В некоторых школах уже апробируются диагностические модули, где результат фиксируется не баллом, а уровнем сформированности компетенции. При этом обсуждается и главный риск — как избежать превращения метапредметной оценки в формальность? Эксперты подчёркивают: без чётких критериев и прозрачных инструментов измерения нововведения могут вызвать недоверие у родителей и педагогов. Именно поэтому параллельно разрабатываются методические рекомендации по формированию понятной шкалы оценивания и описанию ожидаемых результатов. Педагогическое сообщество разделилось: одни видят в изменениях шаг к современному образованию, другие опасаются усложнения процедур и дополнительной отчётности. Однако большинство сходится в одном — школа уже не может ограничиваться проверкой фактических знаний. Если предложения будут поддержаны, оценивание метапредметных результатов перестанет быть «дополнительной строкой в отчёте» и станет самостоятельным инструментом анализа качества образования. И тогда вопрос «что ученик знает?» окончательно уступит место вопросу «что он умеет с этим знанием делать?». ( с) Образовательный портал "Единый урок" |
Ну-ну... Чё творят... |
Минпросвещения разработало новый школьный курс «Моя семья»: «Учебник «Моя семья» рассказывает о вымышленной многодетной семье Свешниковых - собирательном образе, объединяющем традиции, радости и заботы, знакомые каждой российской семье. На обложке, символизирующей семейные ценности как оплот государства, изображены пятеро детей, уютный дом, окруженный теплом и заботой, который служит центром традиций и общения. |
Одно ясно: к табуретам возврата уже не будет. Будет ли толк от инженера, который сам пол не сможет помыть или пуговицу пришить...|
Школьники будут учиться управлять дронами»: новая реальность уроков технологии Российские школы постепенно начинают внедрять занятия, связанные с беспилотными летательными аппаратами и технологиями дронов. Такие элементы уже тестируются в рамках уроков технологии, инженерных направлений и образовательных центров вроде «Кванториумов» и «Точек роста». На первый взгляд это выглядит как модная технологическая новинка. Но на самом деле речь идёт о гораздо более серьёзном изменении школьного образования. Дрон — это не просто игрушка. За его управлением стоит целый комплекс знаний: основы программирования, навигации, аэродинамики, электроники и анализа данных. Фактически ученики получают первый опыт работы с современными инженерными системами. Для школ это означает сразу несколько изменений. Во-первых, меняется сама логика предмета «технология». Если раньше он ассоциировался с трудом и ручными навыками, то теперь он всё больше превращается в предмет про современные технологии и инженерное мышление. Во-вторых, возникает потребность в новых компетенциях педагогов. Управление беспилотниками, работа с оборудованием и программным обеспечением требуют подготовки учителей. В-третьих, школы начинают превращаться в площадки для ранней технологической профориентации. Почему это важно. Через несколько лет беспилотные технологии будут активно использоваться в: - сельском хозяйстве, - строительстве, - логистике, - спасательных службах, - экологии, - геодезии. Школа фактически начинает готовить детей к профессиям, которые становятся массовыми. Что это меняет: - технологию превращает в инженерный предмет; - усиливает практическую направленность обучения; - делает школу ближе к современной экономике. Фактически это один из признаков того, что образование постепенно переходит от «знаний из учебника» к обучению работе с технологиями. (с) Единый урок |
|
Устный экзамен по истории теперь будет обязательным для выпускников 9-х классов. Экзамен по истории будут проводить в форме устного собеседования, которое станет допуском к ОГЭ – наряду с аналогичной формой проверки знаний по русскому языку. Мнением о целесообразности нововведения делится первый зампред комитета Госдумы по науке и высшему образованию, кандидат исторических и философских наук Олег Смолин. тыц |
|
А вся западная Европа говорит на куче языков, ибо до черта семей с смешанными родителями, бабушками, дедушками и живут они предельно открытой жизнью, без гос.границ в прямом смысле, вот и закономерный результат.
|
|
|
