я своей дочери предоставлю полную свободу выбора в этом вопросе,
единственное, если и вмешаюсь, то во что-то из ряда вон, ну и сейчас в некотором роде даю наставления,
в плане, что если ты пойдешь в юристы, маркетологи, то вероятнее всего, твой "океан будет красным", что в переводе, небольшой спрос, большая конкуренция.
Максютка, допустим твоя дочь выбрала твой путь.
Это сейчас, пока она под присмотром и носит твои кепки и слушает металлику, это круто..
А когда она скажет, папа..
Я хочу наркоту и наркологичку, как ты..
Пройти весь путь, от и до..
Ты дашь добро?
Очень интересно, кто что думает. Кто за и кто против, как говорится.
Интересно, что думают не россияне.
Поболтаем!
Я не готова сравнивать сош и частную школу.
Просто расскажу, какое образование мне нра)
Мне нра Монтессори- школа)
Там нет урочной системы, нет оценивания, нет контрольных работ.
Обучение строится на том, что само приобретение нужных знаний ребёнком воспринимается , как увлекательная награда.
И умений, конечно)
И способностей.
Создана образовательная среда, которая стимулирует деткй на получение знаний.
Есть определённый объем , по разным направлениям, информации и навыков работы с ней, который каждый ученик должен усвоить к определённому возрасту.
Вот очередность получения этих знаний каждый ребенок выбирает сам, по маршрутному листу т.н.
Педагоги и их ассистенты помогают в этом, объясняют новый материал, дают возможность проработать старый столько, сколько нужно до полного усвоения, проводят общие занятия в форме рассказа ( презентации)новой темы и нередко бывают интегрированные проекты, когда одна тема распространяется на все учебные предметы.
Это очень интересно и стимулирует к изучению нового.
Единственное, что я наблюдала, как это работает с подготовленными более ранними занятиями по системе Монтессори ребятами, которые приходят в предшколу из младших группа- 1,5-3 и 3-6 лет ответственно.
В школе помимо классных часов, которые длятся в общей сложности 5 часов, с перерывом на обед и прогулку, есть занятия английским языком, с отдельным подготовленным по системе Монтессори педагогом, занятия творчеством в мастерской( привет, Вальдорф))), и физкультура.
Школы эти , конечно, частные но.
По окончанию начальных классов в общеобразовательной школе проходит аттестация учеников, на предмет усвоения общеобразовательной программы в общем объёме.
То же самое происходит по окончанию средней школы и старшей.
И наши, например ,ребята, без проблем проходят эти итоговое аттестации.
Это школа с двумя классами 6-9 и 9-12.( возраст ребят))
Дальше пока наши педагоги не готовы учить ребят, потому что школа относительно недавно существует, как продолжение наших ясель и детского сада.
Ребята из класса 9-12 потом без труда учатся в обычных школах, лицеях, но чаще всего родители ищут дальше обучение по системе Монтессори, есть школы полного цикла в Мск.
Я не готова сравнивать сош и частную школу.
Просто расскажу, какое образование мне нра)
Мне нра Монтессори- школа)
Там нет урочной системы, нет оценивания, нет контрольных работ.
Обучение строится на том, что само приобретение нужных знаний ребёнком воспринимается , как увлекательная награда.
И умений, конечно)
И способностей.
Создана образовательная среда, которая стимулирует деткй на получение знаний.
Есть определённый объем , по разным направлениям, информации и навыков работы с ней, который каждый ученик должен усвоить к определённому возрасту.
Вот очередность получения этих знаний каждый ребенок выбирает сам, по маршрутному листу т.н.
Педагоги и их ассистенты помогают в этом, объясняют новый материал, дают возможность проработать старый столько, сколько нужно до полного усвоения, проводят общие занятия в форме рассказа ( презентации)новой темы и нередко бывают интегрированные проекты, когда одна тема распространяется на все учебные предметы.
Это очень интересно и стимулирует к изучению нового.
Единственное, что я наблюдала, как это работает с подготовленными более ранними занятиями по системе Монтессори ребятами, которые приходят в предшколу из младших группа- 1,5-3 и 3-6 лет ответственно.
В школе помимо классных часов, которые длятся в общей сложности 5 часов, с перерывом на обед и прогулку, есть занятия английским языком, с отдельным подготовленным по системе Монтессори педагогом, занятия творчеством в мастерской( привет, Вальдорф))), и физкультура.
Школы эти , конечно, частные но.
По окончанию начальных классов в общеобразовательной школе проходит аттестация учеников, на предмет усвоения общеобразовательной программы в общем объёме.
То же самое происходит по окончанию средней школы и старшей.
И наши, например ,ребята, без проблем проходят эти итоговое аттестации.
Это школа с двумя классами 6-9 и 9-12.( возраст ребят))
Дальше пока наши педагоги не готовы учить ребят, потому что школа относительно недавно существует, как продолжение наших ясель и детского сада.
Ребята из класса 9-12 потом без труда учатся в обычных школах, лицеях, но чаще всего родители ищут дальше обучение по системе Монтессори, есть школы полного цикла в Мск.
Любопытно, в какие вузы потом поступают дети из школ полного цикла. На бюджет или опять платно.
Я рассказала о том, что конкретно в школе Монтессори нет оценок, потому что там нет цели научить чему- то именно на отлично, там созданы условия, чтобы знаний было достаточно для того, чтобы идти дальше каждому ученику.
Там стимулируют погружаться глубоко в предмет, причем каждого ученика .
На этом и строится работа и педагога, и его помощника, а то и не одного.
Это и есть индивидуальная работа.
Ну и зачем нужны критерии оценивания какие- то.
Для чего?
Чтобы что?
Если что- то интересно , но не понятно, подходят именно на этом моменте к педагогу и просят объяснить .
И педагог садится рядом, или за парту, или на коврик, смотря по тому, где ребёнок занимается, и показывает и рассказывает.
Каждому, отдельно.
Последний раз редактировалось Лири; 06.10.2024 в 14:20..
Я рассказала о том, что конкретно в школе Монтессори нет оценок, потому что там нет цели научить чему- то именно на отлично, там созданы условия, чтобы знаний было достаточно для того, чтобы идти дальше каждому ученику.
Там стимулируют погружаться глубоко в предмет, причем каждого ученика .
На этом и строится работа и педагога, и его помощника, а то и не одного.
Это и есть индивидуальная работа.
Ну и зачем нужны критерии оценивания какие- то.
Для чего?
Чтобы что?
Если что- то интересно , но не понятно, подходят именно на этом моменте к педагогу и просят объяснить .
И педагог садится рядом, или за парту, или на коврик, смотря по тому, где ребёнок занимается, и показывает и рассказывает.
Каждому, отдельно.
Так а чему они всё-таки учат?
Система оценивания это разновидность обратной связи, контроля усвоения. А так получается, если и неинтересно, и непонятно, то и не будет выявлено и будет пробел?
Расскажите немного о методике.
Глубоко погружаться это как? Какими методами? В чем принципиальное отличие от уже обычных для школ методов?
Это проще показать)))
Школа иностранная , но принципы универсальные для всех школ Монтессори образования)
Вы же говорите о российских школах, меня интересовали не принципы, а методика и дидактические материалы, которые обязательны к размещению на сайтах образовательных организаций.
Вот ознакомилась с образовательной программой, теперь смотрю программу образования.
Оценивание по текущим оценкам и через накопление.
Вот, посмотрите, это направления знаний, которые дают в школе, ребятам в классах 6-9 и 9-12. https://detstvocenter.ru/shkola-mandarin/
Каждое направление имеет свою зону в большом общем классном помещение, в которой есть наглядные пособия, дидактические материалы, материал для отработки полученных знаний.
И в течении занятия ребёнок сам выбирает зону действий, выполняет задания , просит помочь, если что- то непонятно. И ведет журнал наблюдения, как в ролике)
По моему опыту работы с ребятами более младшего возраста, 3-6, которые так же Монтессори- сессии проводят в зонированном подобным образом классе, могу сказать, что ни одна зона не обходится без внимания у ребят) Рано или поздно захочется работать в каждой, тем более, если там появилась какая- то новинка или до этого была интересная презентация)
А ещё во время занятий, и в школе тоже, совершенно свободное передвижение по классу, и можно посмотреть, не мешая, естественно, чем занимается одноклассник.
И часто интерес к изучению материала приходит от таких наблюдений, когда потом ребята делятся своими мыслями по поводу деятельности)
А вот как построить такие зоны, как сделать их автодидактическими в том числе, как построить маршрут обучения, точнее, мягко направить,, согласно текущим возрастным способностям ученика, как сделать интересную столь разным возрастам единую презентацию нового материала- этому педагога учат в профильных Монтессори- вузах)
В РФ в том числе.
В школе , в нашей, сейчас, 25 человек.
Во время Монтессори - сессии с ребятами занимается ведущий педагог, педагог и ассистент.
И ведущий педагог отвечает за наполнение всех учебных зон.