|
Это все понятно.
А какие требования Вы бы предъявляли к учителю? Просто опишите, каким он должен быть. |
| Зарегистрируйтесь, чтобы не видеть рекламу | |
Реклама на форуме
|
|
|
Не знаю, что было во времена вышеуказанного Адама.
Но многое, думаю, изменилось. Статус учителя повыше был, наверное. А отсюда и авторитет. Говорят, в старых деревнях при встрече с учителем шапки снимали. А некоторые политики считали, что школьные учителя войны выигрывали. "Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники". |
|
Не умею писать трактаты.
Требования надо предъявлять ученикам и родителям, а не только к учителю. А то взяли моду, учитель должен, учитель не имеет право, учитель то, учитель сё... А школьники и родители ничего не должны. Только нервы трепать. Ну вот скоро не будет учителей в школах и будет всем счастье. |
|
Взрослое наставничество. Так подойдет? Учитель должен понимать себя, как взрослого наставника со всеми вытекающими, дети должны его воспринимать, как взрослого наставника, родители детей должны воспринимать его, как взрослого наставника.
|
| Как говорить с подростками о ценностях и почему навязывание ведет к утрате влияния взрослого (с) |
|
Алексей Голубицкий – директор «Школы будущего» поселка Большое Исаково Калининградской области, которая известна далеко за пределами своего региона. Но в систему образования он пришел не сразу. По специальности геоэколог, после окончания БФУ им. И. Канта, он работал научным сотрудником Атлантического отделения Института океанологии РАН, проректором по внешнеэкономической деятельности Института переподготовки кадров агробизнеса, принимал участие в крупных научных проектах. И в качестве хобби преподавал экологию в школе поселка Большое Исаково, директором которой стал в 2010 году. Его назначение как раз совпало с открытием нового здания школы, в котором с того момента началась новая жизнь. За этот период число учащихся выросло с 230 до 2300, но дело, конечно, не в количестве, а в качестве – в тех творческих делах, находках, инновациях, которые накоплены коллективом школы. Своим опытом Алексей Голубицкий делится не только со своими коллегами, проводя семинары в разных регионах, но и с читателями нашей газеты. А сейчас он пишет книгу, в которой рассказывает о многолетней работе «Школы будущего», которая, будучи обычной большой массовой школой, не только достигла высоких формальных результатов (ЕГЭ, олимпиады, конкурсы, спортивные достижения и др.), но при этом сумела создать атмосферу сотрудничества. Как сделать так, чтобы в школе обеспечивалось не только развитие детей, но и взрослых (самих сотрудников, родителей учеников, гостей из других школ), чтобы школа значимо влияла на всю территорию вокруг себя, на систему образования муниципалитета, региона, участвовала в формировании федеральной повестки? Об этом Алексей Голубицкий рассказывает на конкретных примерах из опыта работы своей школы, подкрепляя их описанием общих принципов и подходов, позволяющих применить на практике то или иное нововведение. В то же время – это не научные статьи, а своего рода яркие педагогические метафоры, построенные на ассоциациях с миром природы. Источником вдохновения послужили образовательные экспедиции, которые стали важной частью программы Школы будущего. «Где-то интуитивно, когда-то подсознательно я и мои коллеги учились у природы, черпали у нее вдохновение, подсматривали органичные решения. Среди направлений научной мысли есть бионика – наука о применении в технических устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы. Парашют подсмотрели у одуванчика, конструкцию вертолета у стрекозы, липучки на одежу у репейника. Но может быть и школы могут действовать природосообразно, перенимая подходы у живых систем?» – размышляет Алексей Голубицкий. Свою книгу он назвал «Живая школа: 30 принципов, подсмотренных в природе». Например: принцип ветра: если дует ветер, надо строить не стену, а ставить паруса, но не обычные, а треугольные (ученик-учитель-родитель); принцип подснежников: в школе всегда должно быть место чуду; принцип мандарина: наполнение повседневности радостью и игрофикация рутинных дел; принцип лебедя: верность профессии, поддержка лидеров, защита детей; Принцип чайки: видеть широко и пикировать на цель |
|
России необходима Новая воспитательная политика. Одной из главных задач, которую придется системно решать на государственном уровне, станет борьба с инфантилизмом, выращивание взрослых людей. Такое мнение высказал ректор Российского православного университета св. Иоанна Богослова, советник председателя Госдумы Александр Щипков в колонке для «Парламентской газеты» |
|
|
