|
Это все понятно.
А какие требования Вы бы предъявляли к учителю? Просто опишите, каким он должен быть. |
| Зарегистрируйтесь, чтобы не видеть рекламу | |
Реклама на форуме
|
|
|
Не знаю, что было во времена вышеуказанного Адама.
Но многое, думаю, изменилось. Статус учителя повыше был, наверное. А отсюда и авторитет. Говорят, в старых деревнях при встрече с учителем шапки снимали. А некоторые политики считали, что школьные учителя войны выигрывали. "Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники". |
|
Не умею писать трактаты.
Требования надо предъявлять ученикам и родителям, а не только к учителю. А то взяли моду, учитель должен, учитель не имеет право, учитель то, учитель сё... А школьники и родители ничего не должны. Только нервы трепать. Ну вот скоро не будет учителей в школах и будет всем счастье. |
|
Взрослое наставничество. Так подойдет? Учитель должен понимать себя, как взрослого наставника со всеми вытекающими, дети должны его воспринимать, как взрослого наставника, родители детей должны воспринимать его, как взрослого наставника.
|
| Как говорить с подростками о ценностях и почему навязывание ведет к утрате влияния взрослого (с) |
|
Алексей Голубицкий – директор «Школы будущего» поселка Большое Исаково Калининградской области, которая известна далеко за пределами своего региона. Но в систему образования он пришел не сразу. По специальности геоэколог, после окончания БФУ им. И. Канта, он работал научным сотрудником Атлантического отделения Института океанологии РАН, проректором по внешнеэкономической деятельности Института переподготовки кадров агробизнеса, принимал участие в крупных научных проектах. И в качестве хобби преподавал экологию в школе поселка Большое Исаково, директором которой стал в 2010 году. Его назначение как раз совпало с открытием нового здания школы, в котором с того момента началась новая жизнь. За этот период число учащихся выросло с 230 до 2300, но дело, конечно, не в количестве, а в качестве – в тех творческих делах, находках, инновациях, которые накоплены коллективом школы. Своим опытом Алексей Голубицкий делится не только со своими коллегами, проводя семинары в разных регионах, но и с читателями нашей газеты. А сейчас он пишет книгу, в которой рассказывает о многолетней работе «Школы будущего», которая, будучи обычной большой массовой школой, не только достигла высоких формальных результатов (ЕГЭ, олимпиады, конкурсы, спортивные достижения и др.), но при этом сумела создать атмосферу сотрудничества. Как сделать так, чтобы в школе обеспечивалось не только развитие детей, но и взрослых (самих сотрудников, родителей учеников, гостей из других школ), чтобы школа значимо влияла на всю территорию вокруг себя, на систему образования муниципалитета, региона, участвовала в формировании федеральной повестки? Об этом Алексей Голубицкий рассказывает на конкретных примерах из опыта работы своей школы, подкрепляя их описанием общих принципов и подходов, позволяющих применить на практике то или иное нововведение. В то же время – это не научные статьи, а своего рода яркие педагогические метафоры, построенные на ассоциациях с миром природы. Источником вдохновения послужили образовательные экспедиции, которые стали важной частью программы Школы будущего. «Где-то интуитивно, когда-то подсознательно я и мои коллеги учились у природы, черпали у нее вдохновение, подсматривали органичные решения. Среди направлений научной мысли есть бионика – наука о применении в технических устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы. Парашют подсмотрели у одуванчика, конструкцию вертолета у стрекозы, липучки на одежу у репейника. Но может быть и школы могут действовать природосообразно, перенимая подходы у живых систем?» – размышляет Алексей Голубицкий. Свою книгу он назвал «Живая школа: 30 принципов, подсмотренных в природе». Например: принцип ветра: если дует ветер, надо строить не стену, а ставить паруса, но не обычные, а треугольные (ученик-учитель-родитель); принцип подснежников: в школе всегда должно быть место чуду; принцип мандарина: наполнение повседневности радостью и игрофикация рутинных дел; принцип лебедя: верность профессии, поддержка лидеров, защита детей; Принцип чайки: видеть широко и пикировать на цель Принцип лосося Принцип заката Принцип гнезда |
|
России необходима Новая воспитательная политика. Одной из главных задач, которую придется системно решать на государственном уровне, станет борьба с инфантилизмом, выращивание взрослых людей. Такое мнение высказал ректор Российского православного университета св. Иоанна Богослова, советник председателя Госдумы Александр Щипков в колонке для «Парламентской газеты» |
|
Министерство просвещения РФ опубликовало проект приказа, которым предлагается убрать из уроков физкультуры дополнительные гольф и чирлидинг, а также массаж и банные процедуры. В пояснительной записке к документу говорится, что эти модули предлагается исключить «как виды спорта, практикуемые за рубежом виды физического воспитания школьников, не соответствующие отечественному историческому опыту и традициям, национальным нравственно-этическим нормам». Стоит отметить, что эти модули были включены в уроки физкультуры, как дополнительные, предназначенные для внеурочных занятий, по которым могли работать школьные спортклубы или секции с 1 сентября 2024 года. |
Причем на таком высоком уровне.| Также проектом приказа предлагается термины «гендерный», «толерантность», «буллинг», «семейное насилие» заменить в федеральных образовательных программах на понятные и нейтральные формулировки, доступные для понимания учащимся. Тыц |
Ага. И фтопку тонны методичек и памяток с этими словами.|
Родителей детей-задир будут штрафовать за буллинг в школе уже с этого года Предполагается, что это будет ещё один шаг в борьбе с буллингом в российских школах, но уже на законодательном уровне. На данный момент разработана предварительная редакция законопроекта, теперь ему предстоит пройти экспертное и общественное обсуждение, после чего документ будет дорабатываться. |
|
Будущее за ними: чему нужно учить современных подростков В современном мире подростки сталкиваются с огромным потоком информации, быстро меняющимися технологиями и социальными вызовами. Для того чтобы подготовить их к жизни в будущем, необходимо не просто передавать знания, а развивать навыки, которые помогут им адаптироваться к изменениям и стать успешными в разных сферах жизни. Так чему же нужно учить современных подростков, чтобы они уверенно шагали к своему будущему? 1. Критическое мышление и анализ информации Сегодня информация окружает нас повсюду: в интернете, социальных сетях, на каждом шагу. Подростки должны уметь не просто воспринимать этот поток, но и анализировать его, отличать достоверные факты от фейков, делать выводы и принимать обоснованные решения. Навыки критического мышления помогут им оценивать ситуации, вести самостоятельный поиск решений и не поддаваться на манипуляции. 2. Гибкость и адаптивность Современные подростки живут в условиях постоянных изменений: технологии, рынок труда и даже социальные нормы меняются так быстро, что быть гибким становится необходимостью. Их нужно учить не бояться перемен, а видеть в них возможности для роста. Это важно как в профессиональной жизни, так и в личных отношениях и саморазвитии. 3. Эмоциональный интеллект Навыки общения, способность понимать и управлять своими эмоциями, а также сочувствие к другим людям — это те качества, которые становятся все более важными в современном мире. Эмоциональный интеллект помогает не только в построении эффективных команд, но и в налаживании гармоничных личных и профессиональных отношений. Учить подростков распознавать свои чувства и работать с ними — важный шаг в их личностном росте. 4. Цифровая грамотность В век технологий цифровая грамотность — это не просто умение пользоваться смартфоном или компьютером. Подростки должны понимать, как работает цифровой мир: от основ кибербезопасности до баз программирования. Это поможет им стать не просто потребителями технологий, но и активными участниками их развития. 5. Навыки самоорганизации и тайм-менеджмента Умение эффективно управлять своим временем — одно из главных условий успешной учебы и работы. Современные подростки сталкиваются с множеством задач, проектов и источников информации, и без навыков самоорганизации легко потеряться в этом потоке. Важно учить их планировать свои дела, ставить цели и достигать их, не отвлекаясь на ненужные факторы. 6. Командная работа и лидерство Несмотря на развитие цифрового мира, умение работать в команде остается важным качеством в любой профессии. Подростков стоит учить сотрудничеству, делегированию задач и эффективному взаимодействию с другими людьми. Лидерство — это не только управление командой, но и способность брать на себя ответственность за результат, мотивировать других и вдохновлять на достижения. 7. Осознанное отношение к здоровью Здоровый образ жизни, как физический, так и психологический, становится все более важным аспектом успешной жизни. Нужно учить подростков заботиться о своем здоровье, правильно питаться, уделять внимание спорту и ментальному благополучию. Это поможет избежать многих проблем в будущем и позволит сохранить высокую работоспособность и энергию. 8. Профориентация и жизненные цели Современным подросткам важно с самого раннего возраста задумываться о том, кем они хотят быть и что хотят делать. Профориентационные программы и самостоятельное исследование разных профессий помогут им лучше понять свои интересы и таланты. Учить подростков осознанному выбору профессии — это инвестиция в их успешное будущее. 9. Ответственность за окружающий мир С каждым годом осознанность в вопросах экологии, социальной справедливости и ответственности за окружающий мир становится все более важной. Подростков необходимо учить не только бережному отношению к природе, но и активному участию в решении глобальных проблем. Это формирует у них чувство ответственности за будущее планеты и других людей. Будущее — это не абстрактное понятие, оно создается каждым из нас уже сегодня. Современные подростки — те, кто завтра будет управлять экономикой, развивать науку, решать мировые проблемы. Наша задача — помочь им выработать те навыки и умения, которые позволят уверенно и ответственно строить это будущее. Поэтому обучение должно выходить за рамки традиционных школьных дисциплин и становиться комплексным, развивающим личность во всех ее проявлениях. Будущее действительно за ними, и от нас зависит, насколько хорошо мы подготовим их к этому! (с) Образовательный портал "Единый урок" |
|
Мелодия вместо звонка: в российских школах стартует новый проект В рамках проекта «Музыка вместо звонков» в российских школах будут звучать популярные мелодии, в том числе и из классических произведений. Об этом сообщили в пресс-службе Министерства просвещения РФ. В ноябре в российских школах стартует проект «Музыка вместо звонков». Теперь вместо традиционного звонка, сообщающего о начале урока или окончании перемены, будут звучать фрагменты популярных мелодий и классических произведений. Проект реализует Министерство просвещения РФ совместно с Всероссийским центром развития художественного творчества и гуманитарных технологий. Проект охватит все школы России. Он направлен на воспитание гармонично развитой личности и приобщение школьников к музыкальной культуре через знакомство с шедеврами выдающихся композиторов нашей страны. Планируется, что мелодии каждый месяц 2024/25 учебного года будут меняться и посвящаться определенным памятным датам. Мелодии запишут детские музыкальные коллективы из разных российских регионов. В ноябре в школах будут звучать отрывки из песен Александры Пахмутовой в честь ее 95-летия. Было проведено онлайн-голосование, по итогам которого из 400 произведений были выбраны четыре песни: «Орлята учатся летать», «Хорошие девчата», «Надежда» и «Трус не играет в хоккей». Мелодии для звонков исполнили и записали детские музыкальные коллективы из Москвы, Казани и Самары. А плакаты, посвященные произведениям композитора, нарисовали дети из художественных школ со всей страны. Также планируется, что для учеников 5–9-х классов проведут специальное занятие, посвященное Александре Пахмутовой. Ребята познакомятся с творчеством знаменитого композитора. Школьники посмотрят фильм «Птица счастья Александры Пахмутовой», в котором представлены более 100 исторических фотографий, отрывки телевизионных записей Александры Николаевны и прозвучат ее произведения. А в декабре 2024 года вместо школьных звонков будут звучать музыкальные фрагменты из балетов Петра Чайковского. Они будут создавать предновогоднее настроение и атмосферу предстоящего праздника. В Минпросвещения РФ уточнили, что с января по май 2025 года мелодии звонков будут посвящены историческим датам и темам занятий «Разговоры о важном».(c) |
|
В России предложено развивать речевую культуру на уроках всех школьных предметов Заместитель председателя Совета при Президенте РФ по реализации государственной политики в области поддержки русского языка и языков народов России, а также председатель научно-образовательного союза «Родное слово» Константин Деревянко считает, что работа по развитию речевой культуры должна проводиться не только на уроках русского языка, но и на других школьных предметах. «Не только на уроках русского языка, но на занятиях по всем школьным предметам необходимо внедрить работу по развитию речевой культуры. В ее основе должно лежать системное поэтапное формирование словарного запаса детей, понятийного аппарата, необходимого для освоения всей школьной программы, а также для понимания текстов, литературных произведений, особенно нашей классики. Очень важно, чтобы дети, читая, например, у Пушкина «и стал он кликать золотую рыбку», понимали исконно русское значение слова «кликать», «звать», «призывать», а не только «кликать мышкой по экрану», — отметил он на первом заседании совета. Деревянко также обратил внимание на то, что многие школьники сталкиваются с трудностями при решении текстовых задач по математике и истории, так как не могут должным образом понять смысл написанного. Помимо этого, он добавил, что зачастую ученики не способны детально объяснить естественнонаучные явления на уроках биологии и географии своими словами. Совет при Президенте РФ по реализации государственной политики в области поддержки русского языка и языков народов России был учреждён 22 августа 2024 года указом президента Владимира Путина, заменив упразднённый аналогичный совет. Его основная цель заключается в сохранении, развитии и поддержке русского языка и языков народов России, а также в укреплении позиций русского языка в мире и обеспечении прав граждан на использование русского языка как государственного языка страны и языков народов России. (с) |
